RPSC 2nd Grade GK: मूल्यांकन की तकनीकें एवं CCE
Master Strike Set-1: CCE, ब्लूप्रिंट और मूल्यांकन (1 to 80)
प्रश्न 1: 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) का मुख्य उद्देश्य क्या है?
* (अ) केवल रटने की क्षमता जाँचना।
* (ब) बालक के विकास के सभी पक्षों का निरंतर मूल्यांकन (Evaluation of all aspects of child's development)।
* (स) बोर्ड परीक्षा का डर बढ़ाना।
* (द) केवल पास-फेल का निर्णय लेना।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: CCE का अर्थ है—सतत (लगातार) और व्यापक (शैक्षिक + सह-शैक्षिक)। इसका उद्देश्य बालक की अधिगम कठिनाइयों को समय पर पहचानना और उन्हें दूर करना है।
प्रश्न 2: भारत में CCE को अनिवार्य रूप से किस अधिनियम के तहत लागू किया गया?
* (अ) शिक्षा नीति 1986
* (ब) निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act, 2009)
* (स) कोठारी आयोग
* (द) यशपाल समिति
उत्तर: (ब)
व्याख्या: RTE 2009 की धारा 29(2) के तहत प्राथमिक शिक्षा में सतत और व्यापक मूल्यांकन को अनिवार्य बनाया गया ताकि बालक का सर्वांगीण विकास हो सके।
प्रश्न 3: 'व्यापक' (Comprehensive) शब्द का CCE में क्या तात्पर्य है?
* (अ) बड़ा पेपर बनाना।
* (ब) संज्ञानात्मक और सह-संज्ञानात्मक दोनों पक्षों का मूल्यांकन (Scholastic and Co-scholastic aspects)।
* (स) पूरी किताब का टेस्ट लेना।
* (द) इनमें से कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: व्यापकता का अर्थ है—पढ़ाई (Scholastic) के साथ-साथ जीवन कौशल, रुचियां, खेल-कूद और दृष्टिकोण (Co-scholastic) का भी मूल्यांकन।
प्रश्न 4: प्रश्न पत्र निर्माण से पूर्व बनाया गया 'ब्लूप्रिंट' (Blueprint) क्या है?
* (अ) एक रंगीन पेपर।
* (ब) प्रश्न पत्र का त्रि-आयामी आधार/ढाँचा (Three-dimensional chart for test construction)।
* (स) उत्तर कुंजी।
* (द) छात्रों की सूची।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: ब्लूप्रिंट एक चार्ट है जिसमें तीन चीजें तय की जाती हैं—1. उद्देश्यों का भार (Weightage), 2. विषय वस्तु (Content), 3. प्रश्नों के प्रकार (Objective, Short, Long)। इसके बिना प्रश्न पत्र 'वैध' नहीं माना जाता।
प्रश्न 5: 'रचनात्मक मूल्यांकन' (Formative Assessment - FA) कब किया जाता है?
* (अ) सत्र के अंत में।
* (ब) शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान (During the teaching-learning process)।
* (स) केवल प्रवेश के समय।
* (द) साल में एक बार।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: FA का उद्देश्य 'सुधार' करना है। यह पढ़ाते समय लगातार चलता है ताकि शिक्षक को पता चले कि छात्र कितना सीख रहे हैं और कहाँ अटक रहे हैं।
प्रश्न 6: 'योगात्मक मूल्यांकन' (Summative Assessment - SA) का मुख्य कार्य क्या है?
* (अ) सुधार करना।
* (ब) उपलब्धि का मापन और ग्रेडिंग प्रदान करना (Measuring achievement and providing grades)।
* (स) केवल चर्चा करना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: SA सत्र या इकाई के अंत में होता है। यह बताता है कि छात्र ने कुल कितना सीखा (Product evaluation)।
प्रश्न 7: मूल्यांकन की कौन सी तकनीक 'गुणात्मक' (Qualitative) नहीं है?
* (अ) अवलोकन (Observation)
* (ब) साक्षात्कार (Interview)
* (स) वस्तुनिष्ठ परीक्षा (Objective Test - Quantitative)
* (द) संचयी अभिलेख (Cumulative Record)
उत्तर: (स)
व्याख्या: वस्तुनिष्ठ परीक्षा 'परिमाणात्मक' (Quantitative) होती है क्योंकि इसमें अंकों (Numbers) के रूप में परिणाम मिलता है। बाकी तीनों व्यवहार की गुणवत्ता जाँचते हैं।
प्रश्न 8: 'पोर्टफोलियो' (Portfolio) मूल्यांकन का क्या लाभ है?
* (अ) यह केवल सजावट है।
* (ब) इसमें छात्र के कार्यों का क्रमिक संग्रह होता है जो उसके क्रमिक विकास को दर्शाता है (Progressive collection of student work)।
* (स) इससे शिक्षक का काम बढ़ता है।
* (द) यह केवल ड्राइंग के लिए है।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: पोर्टफोलियो में छात्र के साल भर के सर्वश्रेष्ठ कार्यों का रिकॉर्ड होता है, जिससे उसके विकास की पूरी कहानी पता चलती है।
प्रश्न 9: 'ब्लूप्रिंट' तैयार करते समय 'उद्देश्यों के भार' (Weightage to Objectives) का अर्थ है:
* (अ) शिक्षक की पसंद।
* (ब) ज्ञान, बोध, प्रयोग और कौशल के आधार पर अंकों का निर्धारण (Allocating marks for Knowledge, Understanding, Application, Skill)।
* (स) केवल कठिन प्रश्न देना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: एक आदर्श पेपर में सभी उद्देश्यों (जैसे 30% ज्ञान, 40% बोध आदि) का संतुलन होना चाहिए।
प्रश्न 10: 'संचयी अभिलेख पत्र' (Cumulative Record) में दर्ज किया जाता है:
* (अ) केवल एक दिन की घटना।
* (ब) छात्र की शैक्षिक, शारीरिक, मानसिक और सामाजिक प्रगति का स्थायी रिकॉर्ड (Long-term record of student progress)।
* (स) केवल फीस की जानकारी।
* (द) केवल स्कूल का नाम।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: यह कार्ड प्राथमिक कक्षा से अंत तक छात्र के साथ चलता है और उसके संपूर्ण व्यक्तित्व का आईना होता है।
प्रश्न 11: CCE के अंतर्गत 'सतत' (Continuous) शब्द का अर्थ क्या है?
* (अ) बार-बार फेल करना।
* (ब) नियमित अंतराल पर मूल्यांकन और फीडबैक (Regular assessment and feedback)।
* (स) महीने में एक बार टेस्ट।
* (द) इनमें से कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: सतत का अर्थ है कि मूल्यांकन शिक्षण का हिस्सा हो, न कि कोई अलग घटना।
प्रश्न 12: 'चेकलिस्ट' (Checklist) का प्रयोग किसलिए किया जाता है?
* (अ) लंबी कहानी लिखने के लिए।
* (ब) विशिष्ट व्यवहार या गुणों की उपस्थिति या अनुपस्थिति जाँचने के लिए (To check presence or absence of specific traits)।
* (स) चित्र बनाने के लिए।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: इसमें केवल 'हाँ' या 'नहीं' में जवाब देना होता है (जैसे—क्या छात्र समय पर आता है? हाँ/नहीं)।
प्रश्न 13: 'निर्धारण मापनी' (Rating Scale) चेकलिस्ट से कैसे अलग है?
* (अ) इसमें केवल दो विकल्प होते हैं।
* (ब) इसमें गुणों की तीव्रता या स्तर मापा जाता है (Measuring degrees of traits - e.g., Excellent, Good, Poor)।
* (स) इसमें केवल अंक होते हैं।
* (द) कोई अंतर नहीं है।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: रेटिंग स्केल में हम यह देखते हैं कि छात्र कितना अच्छा है (जैसे 1 से 5 के पैमाने पर)।
प्रश्न 14: एक 'अच्छे परीक्षण' (Good Test) की 'विश्वसनीयता' (Reliability) का अर्थ है:
* (अ) जो उद्देश्य पूरा करे।
* (ब) अलग-अलग समय पर परीक्षण करने पर भी परिणाम समान आना (Consistency of results)।
* (स) जो सबको पास कर दे।
* (द) जो बहुत कठिन हो।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: यदि आज टेस्ट लेने पर 20 नंबर आए और कल फिर वही टेस्ट देने पर भी लगभग उतने ही आए, तो वह टेस्ट 'विश्वसनीय' है।
प्रश्न 15: परीक्षण की 'वैधता' (Validity) का क्या अर्थ है?
* (अ) सुंदर लिखावट।
* (ब) परीक्षण उसी उद्देश्य को मापे जिसके लिए वह बनाया गया है (Measuring what it is intended to measure)।
* (स) नकल न होना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: यदि गणित का टेस्ट भाषा की योग्यता जाँचने लगे, तो वह 'वैध' नहीं होगा।
प्रश्न 16: 'ब्लूप्रिंट' में प्रश्नों के प्रकार का भार (Weightage to Types of Questions) क्यों दिया जाता है?
* (अ) केवल वस्तुनिष्ठ प्रश्न देने के लिए।
* (ब) निबंधात्मक, लघुत्तरात्मक और वस्तुनिष्ठ प्रश्नों में संतुलन बनाने के लिए (Balancing essay type, short and objective questions)।
* (स) पेपर छोटा करने के लिए।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: अलग-अलग तरह के प्रश्न अलग-अलग मानसिक योग्यताओं की जाँच करते हैं।
प्रश्न 17: 'निदानात्मक परीक्षण' (Diagnostic Test) का मुख्य कार्य है:
* (अ) नंबर देना।
* (ब) छात्र की सीखने संबंधी विशिष्ट कमियों और कारणों को जानना (Identifying causes of learning difficulties)।
* (स) अगली कक्षा में भेजना।
* (द) छात्र को सजा देना।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: यह 'उपचार' से पहले की प्रक्रिया है।
प्रश्न 18: 'उपचारात्मक शिक्षण' (Remedial Teaching) कब किया जाता है?
* (अ) निदान के बाद (After diagnosis)।
* (ब) निदान से पहले।
* (स) सत्र के शुरू में।
* (द) कभी नहीं।
उत्तर: (अ)
व्याख्या: जब कमियां पता चल जाती हैं, तब उन्हें दूर करने के लिए विशेष शिक्षण दिया जाता है।
प्रश्न 19: 'उपाख्यानात्मक अभिलेख' (Anecdotal Records) क्या हैं?
* (अ) साल भर के नंबर।
* (ब) छात्र के जीवन की किसी विशिष्ट या महत्वपूर्ण घटना का संक्षिप्त वर्णन (Brief account of a specific significant incident)।
* (स) अटेंडेंस रजिस्टर।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: जैसे—खेल के मैदान में छात्र ने किसी घायल पक्षी की मदद की। यह उसकी 'संवेदनशीलता' का रिकॉर्ड है।
प्रश्न 20: CCE में 'ग्रेडिंग' (Grading) प्रणाली का लाभ है:
* (अ) छात्रों में हीन भावना कम करना और अनावश्यक प्रतिस्पर्धा रोकना (Reducing unhealthy competition)।
* (ब) सबको एक जैसा मानना।
* (स) कोई लाभ नहीं है।
* (द) नंबर देना बंद करना।
उत्तर: (अ)
व्याख्या: ग्रेडिंग (A, B, C) से 91 और 92 नंबर वाले छात्र के बीच का तनाव कम होता है।
प्रश्न 21: 'साक्षात्कार' (Interview) तकनीक का प्रयोग किसलिए श्रेष्ठ है?
* (अ) लिखावट जाँचने के लिए।
* (ब) छात्र के विचारों, आत्मविश्वास और अभिव्यक्ति की गहराई जाँचने के लिए (Assessing thoughts, confidence and expression)।
* (स) चुप कराने के लिए।
* (द) नकल रोकने के लिए।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: कई चीजें लिखकर नहीं बताई जा सकतीं, वे आमने-सामने बातचीत से पता चलती हैं।
प्रश्न 22: 'प्रश्नावली' (Questionnaire) और 'अनुसूची' (Schedule) में मुख्य अंतर क्या है?
* (अ) प्रश्नावली छात्र खुद भरता है, अनुसूची शिक्षक/प्रगणक भरता है (Self-filled vs Interviewer-filled)।
* (ब) दोनों एक ही हैं।
* (स) अनुसूची केवल डाक से भेजी जाती है।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (अ)
व्याख्या: प्रश्नावली शिक्षित लोगों के लिए होती है, अनुसूची में शिक्षक सवाल पूछकर खुद भरता है।
प्रश्न 23: ब्लूप्रिंट का निर्माण करते समय 'कठिनाई स्तर' (Difficulty Level) का अनुपात सामान्यतः क्या होता है?
* (अ) 50% कठिन, 50% सरल।
* (ब) 15-20% सरल, 60-70% औसत, 15-20% कठिन (Balanced difficulty)।
* (स) 100% औसत।
* (द) कोई निश्चित नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: पेपर ऐसा होना चाहिए जिसे कमजोर छात्र भी पास कर सके और प्रतिभावान छात्र के लिए भी चुनौती हो।
प्रश्न 24: 'वस्तुनिष्ठ प्रश्नों' (Objective Questions) का सबसे बड़ा गुण क्या है?
* (अ) ये सुंदर होते हैं।
* (ब) ये विश्वसनीय और वस्तुनिष्ठ होते हैं (High reliability and objectivity)।
* (स) इनमें बहुत लिखना पड़ता है।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: इसमें परीक्षक की पसंद-नापसंद का असर नंबरों पर नहीं पड़ता (एक ही उत्तर सही होता है)।
प्रश्न 25: 'निबंधात्मक प्रश्नों' (Essay Type) का सबसे बड़ा दोष क्या है?
* (अ) ये बहुत छोटे होते हैं।
* (ब) इनमें 'आत्मनिष्ठता' (Subjectivity) अधिक होती है (Varied marking by different teachers)।
* (स) ये बहुत आसान होते हैं।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: अलग-अलग शिक्षक एक ही कॉपी को अलग-अलग नंबर दे सकते हैं।
प्रश्न 26: CCE में 'सह-शैक्षिक' (Co-scholastic) क्षेत्रों का मूल्यांकन कौन करता है?
* (अ) केवल प्रधानाध्यापक।
* (ब) कक्षा अध्यापक और विषय अध्यापक मिलकर (Teachers collectively)।
* (स) छात्र खुद।
* (द) बाहरी टीम।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: शिक्षक छात्र के व्यवहार, खेल और कलात्मक कौशल का अवलोकन करते हैं।
प्रश्न 27: 'मानक संदर्भित परीक्षण' (Norm-Referenced Test - NRT) का उद्देश्य है:
* (अ) केवल पास करना।
* (ब) छात्रों की आपस में तुलना करना और रैंक देना (Comparing students' performance with each other)।
* (स) सब को फेल करना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: जैसे प्रतियोगी परीक्षा (2nd Grade) जहाँ आपकी रैंक दूसरों के मुकाबले तय होती है।
प्रश्न 28: 'निकष संदर्भित परीक्षण' (Criterion-Referenced Test - CRT) का अर्थ है:
* (अ) रैंक देना।
* (ब) एक निश्चित मानक या मापदंड के आधार पर सफलता जाँचना (Measuring against a fixed standard/cut-off)।
* (स) केवल नकल करना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: जैसे 10वीं बोर्ड में 33% नंबर लाना। यहाँ दूसरों से मतलब नहीं, बस अपना टारगेट पूरा करना है।
प्रश्न 29: 'मूल्यांकन' (Evaluation) और 'मापन' (Measurement) में क्या संबंध है?
* (अ) दोनों एक ही हैं।
* (ब) मूल्यांकन मापन से व्यापक है (Evaluation = Measurement + Value Judgment)।
* (स) मापन बड़ा है।
* (द) कोई संबंध नहीं है।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: मापन केवल अंक देता है (80/100), मूल्यांकन बताता है कि वह स्कोर 'कैसा' है (बहुत अच्छा)।
प्रश्न 30: प्रश्न पत्र निर्माण में 'विविधता' (Variety) का अर्थ है:
* (अ) अलग-अलग भाषा का प्रयोग।
* (ब) विभिन्न प्रकार के प्रश्नों का समावेश (Mixing MCQ, Fill in the blanks, Match the following)।
* (स) अलग-अलग रंगों का प्रयोग।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: इससे मूल्यांकन अधिक व्यापक और विश्वसनीय बनता है।
प्रश्न 31: 'ब्लूप्रिंट' में विषय वस्तु (Content) को भार देने का क्या अर्थ है?
* (अ) केवल पहले पाठ से सवाल पूछना।
* (ब) पाठ्यक्रम के सभी अध्यायों को उनके महत्व के अनुसार अंक देना (Marks as per the importance of chapters)।
* (स) जो पाठ छोटा हो उसे छोड़ देना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: इससे पूरा पाठ्यक्रम कवर होता है और छात्र 'सिलेक्टिव स्टडी' नहीं कर पाते।
प्रश्न 32: 'निरीक्षित अध्ययन' मूल्यांकन की कौन सी प्रविधि है?
* (अ) प्रयोगात्मक
* (ब) अवलोकन (Observation)
* (स) मौखिक
* (द) लिखित
उत्तर: (ब)
व्याख्या: शिक्षक छात्र को कार्य करते हुए चुपचाप देखता है और उसके व्यवहार का रिकॉर्ड रखता है।
प्रश्न 33: 'मुक्त उत्तर वाले प्रश्न' (Open-ended Questions) क्या विकसित करते हैं?
* (अ) रटने की आदत।
* (ब) अपसारी चिंतन और सृजनात्मकता (Divergent thinking and Creativity)।
* (स) डर।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: इसमें छात्र अपनी मर्जी से अलग-अलग उत्तर दे सकता है (जैसे—यदि पानी खत्म हो जाए तो क्या होगा?)।
प्रश्न 34: 'बंद उत्तर वाले प्रश्न' (Closed-ended Questions) का उदाहरण है:
* (अ) निबंध लिखना।
* (ब) बहुविकल्पीय प्रश्न (MCQ)।
* (स) चर्चा करना।
* (द) कविता लिखना।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: इसमें उत्तर निश्चित होता है, आप अपनी मर्जी से नहीं बदल सकते।
प्रश्न 35: CCE में 'फीडबैक' (Feedback) किसके लिए जरूरी है?
* (अ) केवल छात्र के लिए।
* (ब) छात्र और शिक्षक दोनों के लिए (For both student and teacher improvement)।
* (स) केवल माता-पिता के लिए।
* (द) किसी के लिए नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: छात्र को अपनी गलती पता चलती है और शिक्षक को अपनी 'शिक्षण विधि' सुधारने का मौका मिलता है।
प्रश्न 36: 'उपलब्धि परीक्षण' (Achievement Test) क्या मापता है?
* (अ) आने वाली सफलता।
* (ब) छात्र ने एक निश्चित समय में कितना सीखा (What the student has learned)।
* (स) छात्र की लम्बाई।
* (द) बुद्धि लब्धि।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: यह वर्तमान ज्ञान का टेस्ट है।
प्रश्न 37: 'अभिक्षमता परीक्षण' (Aptitude Test) का उद्देश्य है:
* (अ) पिछला ज्ञान जाँचना।
* (ब) भविष्य में किसी विशेष क्षेत्र में सफल होने की क्षमता जाँचना (Potential for future success)।
* (स) रटाना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: जैसे यह जाँचना कि क्या छात्र आगे चलकर अच्छा 'इंजीनियर' बन सकता है।
प्रश्न 38: 'वस्तुनिष्ठता' (Objectivity) का अर्थ है:
* (अ) बहुत सारे वस्तु (चीजें)।
* (ब) परीक्षक की व्यक्तिगत भावनाओं का मूल्यांकन पर असर न पड़ना (Freedom from personal bias)।
* (स) कठिन सवाल।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: मशीन जाँचे या इंसान, नंबर उतने ही मिलने चाहिए।
प्रश्न 39: 'ब्लूप्रिंट' का एक और नाम क्या है?
* (अ) उत्तर कुंजी
* (ब) आधार पत्र/विशिष्टिकरण तालिका (Table of Specifications)
* (स) प्रश्न बैंक
* (द) पाठ्यक्रम
उत्तर: (ब)
व्याख्या: यह प्रश्न पत्र की 'स्पेसिफिकेशन' बताता है।
प्रश्न 40: 'प्रायोगिक मूल्यांकन' (Practical Evaluation) किसके लिए अनिवार्य है?
* (अ) केवल इतिहास के लिए।
* (ब) विज्ञान, भूगोल और कौशल आधारित विषयों के लिए (Science, Geo and Skill based subjects)।
* (स) हिंदी के लिए।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: कुछ चीजें 'करके' ही जाँची जा सकती हैं।
(सुनैना, यहाँ तक 40 प्रश्न हो गए हैं। अगले 40 प्रश्न 'तकनीकी' शब्दावली और ब्लूप्रिंट की गहराई पर हैं। ध्यान से पढ़ें!)
प्रश्न 41: 'सत्र के दौरान' होने वाले मूल्यांकन (FA) का कुल कितना भार (Weightage) होता है? (राजस्थान के पुराने CCE पैटर्न के अनुसार)
* (अ) 100%
* (ब) 40% (FA1, FA2, FA3, FA4)
* (स) 60%
* (द) 10%
उत्तर: (ब)
व्याख्या: हालांकि अब पैटर्न बदल रहे हैं, लेकिन पारंपरिक CCE में 40% रचनात्मक और 60% योगात्मक (SA) भार रहता था।
प्रश्न 42: 'व्यापक मूल्यांकन' में 'व्यापक' का अर्थ 'NCF 2005' के अनुसार क्या है?
* (अ) बहुत बड़ा सिलेबस।
* (ब) बालक के व्यक्तित्व के सभी आयामों (शारीरिक, मानसिक, सामाजिक) का विकास (Holistic development)।
* (स) पूरी दुनिया का ज्ञान।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 43: 'अभिलेखन' (Recording) में 'Portfolio' और 'Cumulative Record' में क्या अंतर है?
* (अ) पोर्टफोलियो छात्र की मेहनत और प्रगति का 'नमूना' है, संचयी अभिलेख उसका 'स्थायी इतिहास' है।
* (ब) दोनों एक ही हैं।
* (स) पोर्टफोलियो केवल फेल छात्रों का होता है।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (अ)
प्रश्न 44: 'ब्लूप्रिंट' निर्माण में 'कोष्टक' (Brackets) के अंदर लिखी संख्या क्या दर्शाती है?
* (अ) प्रश्न की संख्या (Number of questions)
* (ब) अंक (Marks)
* (स) छात्र की संख्या
* (द) कोई नहीं
उत्तर: (अ)
व्याख्या: सामान्यतः कोष्टक के बाहर अंक और अंदर प्रश्नों की संख्या लिखी जाती है (जैसे—5(2) मतलब 5 अंक के 2 प्रश्न)।
प्रश्न 45: 'वस्तुनिष्ठ प्रश्नों' में 'विभेदीकरण' (Discrimination) का क्या अर्थ है?
* (अ) सबको एक जैसा मानना।
* (ब) प्रतिभाशाली और कमजोर छात्रों के बीच अंतर करने की क्षमता (Capacity to distinguish between high and low achievers)।
* (स) भेदभाव करना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 46: 'विविधता' (Comprehensive Coverage) किस परीक्षण का गुण है?
* (अ) जो केवल एक पाठ से हो।
* (ब) जो संपूर्ण पाठ्यक्रम का प्रतिनिधित्व करे (Covers entire syllabus)।
* (स) जो बहुत छोटा हो।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 47: 'प्रश्नोत्तर प्रविधि' में प्रश्नों का स्तर कैसा होना चाहिए?
* (अ) बहुत कठिन।
* (ब) स्पष्ट, संक्षिप्त और बालक के मानसिक स्तर के अनुकूल (Clear, concise and age-appropriate)।
* (स) द्वि-अर्थी।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 48: CCE के अंतर्गत 'स्व-मूल्यांकन' (Self-Assessment) का क्या लाभ है?
* (अ) छात्र को अपनी प्रगति का स्वयं अहसास होता है (Developing self-awareness)।
* (ब) शिक्षक का काम खत्म हो जाता है।
* (स) छात्र खुद को पास कर लेता है।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (अ)
प्रश्न 49: 'सतत मूल्यांकन' में 'फीडबैक' का सही समय क्या है?
* (अ) एक साल बाद।
* (ब) तुरंत या अधिगम के दौरान ही (Immediate or during learning)।
* (स) परीक्षा से पहले।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 50: 'ब्लूप्रिंट' को 'आधार पत्र' क्यों कहा जाता है?
* (अ) क्योंकि यह कागज का बना है।
* (ब) क्योंकि इसी के आधार पर वास्तविक प्रश्न पत्र तैयार होता है (Base for actual test paper)।
* (स) क्योंकि यह पुराना है।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 51: 'ज्ञानात्मक पक्ष' के मूल्यांकन के लिए सबसे अच्छी प्रविधि है:
* (अ) खेल-कूद
* (ब) लिखित और मौखिक परीक्षाएं (Written and Oral tests)
* (स) नृत्य
* (द) चित्रकारी
उत्तर: (ब)
प्रश्न 52: 'भावात्मक पक्ष' (मूल्य, रुचि) के मूल्यांकन के लिए श्रेष्ठ उपकरण है:
* (अ) गणित का टेस्ट।
* (ब) अवलोकन और रेटिंग स्केल (Observation and Rating Scales)।
* (स) दौड़।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 53: 'क्रियात्मक पक्ष' (कौशल) के मूल्यांकन हेतु आवश्यक है:
* (अ) भाषण देना।
* (ब) प्रयोगात्मक और कार्य-प्रदर्शन परीक्षा (Practical and Performance tests)।
* (स) रटना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 54: 'प्रश्न पत्र' में 'भाषा की स्पष्टता' क्यों जरूरी है?
* (अ) ताकि पेपर सुंदर दिखे।
* (ब) ताकि छात्र प्रश्न का अर्थ सही समझ सके और भ्रम न हो (Avoiding ambiguity)।
* (स) कोई जरूरत नहीं है।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 55: 'उपलब्धि परीक्षण' (Achievement Test) और 'निदानात्मक परीक्षण' में मुख्य अंतर है:
* (अ) उपलब्धि परीक्षण 'क्या' सीखा जाँचना है, निदानात्मक परीक्षण 'क्यों नहीं' सीखा जाँचना है (Measurement vs Diagnosis)।
* (ब) कोई अंतर नहीं है।
* (स) निदानात्मक परीक्षण सबको पास कर देता है।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (अ)
प्रश्न 56: 'ब्लूप्रिंट' का निर्माण करते समय 'विकल्पों' (Options) का ध्यान कैसे रखा जाता है?
* (अ) केवल निबंधात्मक प्रश्नों में आंतरिक विकल्प (Internal choice in long questions)।
* (ब) सब में विकल्प देना।
* (स) विकल्प नहीं देना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (अ)
प्रश्न 57: 'CCE' में 'व्यापक' का अर्थ नहीं है:
* (अ) विषयों की व्यापकता।
* (ब) उपकरणों की व्यापकता।
* (स) केवल अंकों की व्यापकता (Only Marks - False)।
* (द) व्यक्तित्व के सभी पक्षों की व्यापकता।
उत्तर: (स)
प्रश्न 58: 'मूल्यांकन' एक 'त्रि-मुखी' (Triangular) प्रक्रिया है, इसके तीन बिंदु क्या हैं?
* (अ) शिक्षक, छात्र, किताब।
* (ब) शिक्षण उद्देश्य, अधिगम अनुभव और मूल्यांकन के उपकरण (Objectives, Learning experiences, Evaluation tools)।
* (स) पेन, कॉपी, पेपर।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 59: 'ब्लू प्रिंट' में 'कौशल' (Skill) उद्देश्य के लिए प्रश्न हो सकते हैं:
* (अ) परिभाषा पूछना।
* (ब) मानचित्र भरना या चित्र बनाना (Map filling or Drawing diagrams)।
* (स) रटना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 60: 'वस्तुनिष्ठ प्रश्न' का उदाहरण नहीं है:
* (अ) बहुविकल्पी प्रश्न।
* (ब) लघुत्तरात्मक प्रश्न (Short Answer - requires writing sentences)।
* (स) मिलान वाले प्रश्न।
* (द) सत्य/असत्य।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 61: 'विश्वसनीयता' (Reliability) को प्रभावित करने वाला कारक है:
* (अ) प्रश्नों की संख्या (अधिक प्रश्न = अधिक विश्वसनीय)।
* (ब) परीक्षण की समय सीमा।
* (स) परीक्षक की मानसिक स्थिति।
* (द) उपरोक्त सभी।
उत्तर: (द)
प्रश्न 62: 'वैधता' (Validity) का दुश्मन क्या है?
* (अ) स्पष्ट निर्देश।
* (ब) अस्पष्ट और द्वि-अर्थी प्रश्न (Ambiguous questions)।
* (स) सुंदर छपाई।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 63: 'ब्लूप्रिंट' में 'अवबोध' (Understanding) उद्देश्य के प्रश्न जाँचते हैं:
* (अ) छात्र की याददाश्त।
* (ब) छात्र की व्याख्या करने और अंतर करने की क्षमता (Explaining and differentiating)।
* (स) चित्रकारी।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 64: 'योगात्मक मूल्यांकन' (Summative Assessment) का उदाहरण है:
* (अ) क्लास में पूछे गए सवाल।
* (ब) वार्षिक या अर्धवार्षिक परीक्षा (Annual or Half-yearly exams)।
* (स) होमवर्क।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 65: 'रचनात्मक मूल्यांकन' (Formative) का उदाहरण है:
* (अ) बोर्ड परीक्षा।
* (ब) यूनिट टेस्ट और क्लास क्विज (Unit tests and class quizzes)।
* (स) डिग्री मिलना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 66: 'Portfolio' में छात्र की कौन सी सामग्री रखी जाती है?
* (अ) केवल फेल वाले पेपर।
* (ब) चुनिंदा कार्य, कविताएँ, चित्र और विशेष उपलब्धियाँ (Selected works and achievements)।
* (स) लंच बॉक्स।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 67: ' Anecdotal Record' (उपाख्यानात्मक अभिलेख) कौन लिखता है?
* (अ) छात्र खुद।
* (ब) शिक्षक (Teacher based on observation)।
* (स) माता-पिता।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 68: 'ब्लूप्रिंट' के बिना प्रश्न पत्र बनाने का नुकसान क्या है?
* (अ) पेपर सुंदर नहीं बनेगा।
* (ब) पेपर असंतुलित होगा और कुछ पाठ छूट जाएंगे (Unbalanced and poor coverage)।
* (स) पेपर जल्दी बन जाएगा।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 69: CCE के अनुसार 'अधिगम' की सबसे अच्छी जाँच कैसे होती है?
* (अ) केवल एक बड़े टेस्ट से।
* (ब) विभिन्न उपकरणों के प्रयोग और निरंतर अवलोकन से (Diverse tools and continuous observation)।
* (स) रटाकर।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 70: 'ग्रेड' देने का मनोवैज्ञानिक आधार है:
* (अ) बच्चों को डराना।
* (ब) सीखने के स्तरों की पहचान करना (Identifying levels of learning)।
* (स) आलस्य।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 71: 'वस्तुनिष्ठ प्रश्नों' में 'अंदाजा लगाने' (Guessing) को रोकने का उपाय क्या है?
* (अ) आसान सवाल देना।
* (ब) ऋणात्मक अंकन (Negative Marking - though rare in school levels)।
* (स) सवाल ही न पूछना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 72: 'निदानात्मक परीक्षण' की सफलता किस पर निर्भर करती है?
* (अ) पेपर की क्वालिटी पर।
* (ब) निदानात्मक सामग्री की उपयुक्तता पर और कमियों की सही पहचान पर (Correct identification of gaps)।
* (स) समय पर।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 73: 'उपचारात्मक शिक्षण' का आधार क्या है?
* (अ) वार्षिक परीक्षा।
* (ब) निदानात्मक परीक्षण का परिणाम (Diagnosis result)।
* (स) शिक्षक की मर्जी।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 74: 'सतत' मूल्यांकन में 'फीडबैक' का अर्थ है:
* (अ) शिकायत करना।
* (ब) छात्र को उसकी प्रगति और सुधार के क्षेत्रों की जानकारी देना (Information for improvement)।
* (स) केवल नंबर बताना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 75: 'ब्लूप्रिंट' में 'ज्ञानोपयोग' (Application) उद्देश्य के प्रश्न कैसे होते हैं?
* (अ) रटने वाले।
* (ब) समस्या समाधान और नई परिस्थिति में प्रयोग वाले (Problem solving in new situations)।
* (स) चित्र बनाने वाले।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 76: 'Rating Scale' में 'बिंदु' (Points) का अर्थ है:
* (अ) नंबर।
* (ब) गुणों के स्तर (जैसे 3-बिंदु या 5-बिंदु पैमाना)।
* (स) फुल स्टॉप।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 77: 'व्यापक मूल्यांकन' का अर्थ है:
* (अ) पूरी दुनिया का टेस्ट।
* (ब) शैक्षिक और सह-शैक्षिक पक्षों का संतुलित मूल्यांकन (Balance of Scholastic and Co-scholastic)।
* (स) बहुत बड़ा पेपर।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 78: 'वस्तुनिष्ठ परीक्षण' की सीमा क्या है?
* (अ) यह बहुत महंगा है।
* (ब) इसमें भाषा शैली और रचनात्मकता की जाँच नहीं हो सकती (Can't assess expression and creativity)।
* (स) यह विश्वसनीय नहीं है।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 79: 'ब्लूप्रिंट' तैयार करना एक:
* (अ) फालतू काम है।
* (ब) कुशल अध्यापक का अनिवार्य कार्य है (Essential task of a skilled teacher)।
* (स) मुश्किल काम है।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 80: 'द राजस्थान एस्पिरेंट' के अभ्यर्थियों के लिए अंतिम प्रश्न: मूल्यांकन का अंतिम लक्ष्य क्या है?
* (अ) केवल फेल करना।
* (ब) बालक के अधिगम में आने वाली बाधाओं को दूर कर उसे सफल बनाना (Facilitating successful learning)।
* (स) परीक्षा लेना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
RPSC 2nd Grade GK: मूल्यांकन एवं CCE
Master Strike Set-2: मूल्यांकन, ब्लूप्रिंट और CCE (1 to 80)
प्रश्न 1: 'मूल्यांकन' (Evaluation) एक प्रक्रिया है, जो:
* (अ) केवल छात्र के अंकों पर ध्यान देती है।
* (ब) शिक्षण उद्देश्यों की प्राप्ति की सीमा निर्धारित करती है (Determines the extent of achievement of objectives)।
* (स) केवल कक्षा में अनुशासन बनाए रखती है।
* (द) केवल लिखित परीक्षा लेती है।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: मापन (Measurement) केवल यह बताता है कि 'कितना' सीखा, जबकि मूल्यांकन यह बताता है कि सिखाया गया उद्देश्य 'कितना सफल' रहा। यह एक निर्णयात्मक प्रक्रिया है।
प्रश्न 2: एक परीक्षण की 'वस्तुनिष्ठता' (Objectivity) से क्या तात्पर्य है?
* (अ) प्रश्न बहुत कठिन होना।
* (ब) परीक्षक की व्यक्तिगत पसंद या पक्षपात का परिणाम पर प्रभाव न पड़ना (Freedom from personal bias of the examiner)।
* (स) केवल बहुविकल्पीय प्रश्न होना।
* (द) सुंदर छपाई होना।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: यदि एक ही उत्तर-कुंजी से अलग-अलग शिक्षक कॉपी जाँचें और नंबर समान आएँ, तो वह परीक्षण 'वस्तुनिष्ठ' है। वस्तुनिष्ठता विश्वसनीयता को बढ़ाती है।
प्रश्न 3: 'विश्वसनीयता' (Reliability) और 'वैधता' (Validity) में क्या संबंध है?
* (अ) दोनों एक ही हैं।
* (ब) एक वैध परीक्षण विश्वसनीय होता है, लेकिन विश्वसनीय परीक्षण का वैध होना जरूरी नहीं (A valid test is reliable, but a reliable test may not be valid)।
* (स) दोनों का कोई संबंध नहीं है।
* (द) विश्वसनीयता वैधता से बड़ी है।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: वैधता वह है जो उद्देश्य को मापे। यदि कोई मशीन वजन गलत बताती है लेकिन हर बार 'एक जैसा' गलत बताती है, तो वह विश्वसनीय तो है पर वैध नहीं। लेकिन अगर वह 'सही' वजन (वैध) बताती है, तो वह हर बार एक जैसा (विश्वसनीय) ही बताएगी।
प्रश्न 4: 'ब्लूप्रिंट' (Blueprint) में 'विषय-वस्तु' (Content) को भार देने का क्या लाभ है?
* (अ) छात्र को पता चल जाता है कि क्या पढ़ना है।
* (ब) संपूर्ण पाठ्यक्रम का समान और तार्किक प्रतिनिधित्व सुनिश्चित होता है (Ensures representative coverage of the entire syllabus)।
* (स) शिक्षक को कम पढ़ाना पड़ता है।
* (द) पेपर छोटा बनता है।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: इससे यह सुनिश्चित होता है कि प्रश्न पत्र केवल एक-दो पाठों से न बनकर पूरे सिलेबस से बने, जिससे 'सैम्पलिंग एरर' कम हो जाता है।
प्रश्न 5: CCE के तहत 'रचनात्मक मूल्यांकन' (Formative Assessment) का मुख्य उपकरण क्या है?
* (अ) वार्षिक परीक्षा
* (ब) अवलोकन, क्विज़, चर्चा और प्रोजेक्ट (Observation, Quiz, Discussion, and Projects)।
* (स) केवल रटना
* (द) बोर्ड परीक्षा
उत्तर: (ब)
व्याख्या: रचनात्मक मूल्यांकन सीखने 'के लिए' (Assessment for Learning) होता है। इसमें शिक्षक विभिन्न गतिविधियों से छात्र की प्रगति पर नजर रखता है।
प्रश्न 6: 'योगात्मक मूल्यांकन' (Summative Assessment) कब किया जाता है?
* (अ) पाठ शुरू करने से पहले।
* (ब) एक निश्चित अवधि या इकाई के अंत में (At the end of a specific term or unit)।
* (स) रोजाना।
* (द) कभी नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: यह 'अधिगम का मूल्यांकन' (Assessment of Learning) है, जो यह बताता है कि छात्र ने कुल कितनी उपलब्धि हासिल की।
प्रश्न 7: 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' में 'व्यापक' पक्ष में क्या शामिल नहीं है?
* (अ) संज्ञानात्मक क्षेत्र (Cognitive)
* (ब) केवल अंकों की गणना (Calculation of marks only - False)
* (स) भावात्मक क्षेत्र (Affective)
* (द) मनोशारीरिक क्षेत्र (Psychomotor)
उत्तर: (ब)
व्याख्या: व्यापकता का अर्थ बालक के व्यक्तित्व के सभी पक्षों (3H - Head, Heart, Hand) का मूल्यांकन है, न कि केवल अंकों का संग्रह।
प्रश्न 8: 'निदानात्मक परीक्षण' (Diagnostic Test) की आवश्यकता क्यों पड़ती है?
* (अ) छात्र को अगली कक्षा में भेजने के लिए।
* (ब) छात्र की विशिष्ट अधिगम कठिनाइयों के कारणों को जानने के लिए (To identify reasons for specific learning difficulties)।
* (स) नंबर देने के लिए।
* (द) छात्र को डराने के लिए।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: जब उपचारात्मक शिक्षण (Remedy) देना हो, तो पहले बीमारी (कठिनाई) की जड़ पहचानना जरूरी है।
प्रश्न 9: 'उपचारात्मक शिक्षण' (Remedial Teaching) का मुख्य लक्ष्य क्या है?
* (अ) सिलेबस जल्दी खत्म करना।
* (ब) छात्रों की कमजोरियों को दूर कर उन्हें सामान्य स्तर पर लाना (Removing learning gaps to bring students to the expected level)।
* (स) केवल होमवर्क देना।
* (द) मेधावी छात्रों को पढ़ाना।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: यह उन छात्रों के लिए है जो किसी कारणवश पीछे रह गए हैं।
प्रश्न 10: 'पोर्टफोलियो' (Portfolio) मूल्यांकन की एक तकनीक है जो:
* (अ) केवल एक दिन के व्यवहार को मापती है।
* (ब) समय के साथ छात्र के कौशल और उपलब्धियों का क्रमिक विकास दिखाती है (Showcases progressive growth over time)।
* (स) केवल फेल छात्रों के लिए है।
* (द) बहुत महँगी है।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: पोर्टफोलियो छात्र की सर्वश्रेष्ठ कृतियों का संग्रह है, जो उसके 'सीखने की प्रक्रिया' का गवाह होता है।
प्रश्न 11: CCE में 'सह-शैक्षिक' (Co-scholastic) क्षेत्रों के मूल्यांकन हेतु उपयोगी प्रविधि है:
* (अ) लिखित परीक्षा।
* (ब) अवलोकन और निर्धारण मापनी (Observation and Rating Scale)।
* (स) रटना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: खेल, संगीत, अनुशासन और सामाजिक व्यवहार को हम पेपर-पेंसिल टेस्ट से नहीं बल्कि 'देखकर' और 'रेटिंग' देकर ही माप सकते हैं।
प्रश्न 12: 'ब्लूप्रिंट' निर्माण में 'प्रश्नों के प्रकार' (Types of Questions) का चुनाव किस आधार पर होता है?
* (अ) शिक्षक की सुविधा पर।
* (ब) जाँचे जाने वाले उद्देश्यों की प्रकृति के आधार पर (Based on the nature of objectives to be tested)।
* (स) कागज की उपलब्धता पर।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: जैसे 'ज्ञान' के लिए वस्तुनिष्ठ और 'अभिव्यक्ति' के लिए निबंधात्मक प्रश्न उपयुक्त होते हैं।
प्रश्न 13: प्रश्न पत्र की 'विभेदकारी शक्ति' (Discriminating Power) का अर्थ है:
* (अ) भेदभाव करना।
* (ब) प्रतिभाशाली, औसत और कमजोर छात्रों में अंतर करने की क्षमता (Ability to distinguish between different levels of students)।
* (स) सबको एक जैसा मानना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: एक अच्छे पेपर में कुछ प्रश्न ऐसे होने चाहिए जिन्हें केवल मेधावी छात्र ही हल कर सकें।
प्रश्न 14: 'वस्तुनिष्ठ प्रश्नों' (Objective Questions) का मुख्य दोष क्या है?
* (अ) ये विश्वसनीय नहीं होते।
* (ब) इनमें छात्र की लेखन शैली और मौलिक अभिव्यक्ति की जाँच नहीं हो पाती (Cannot assess writing style and original expression)।
* (स) ये बहुत बड़े होते हैं।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: यहाँ छात्र को केवल चुनना होता है, उसे अपने शब्दों में विचार व्यक्त करने का मौका नहीं मिलता।
प्रश्न 15: CCE के अंतर्गत 'सतत' (Continuous) मूल्यांकन का तात्पर्य है:
* (अ) साल भर टेस्ट लेना।
* (ब) सीखने की प्रक्रिया के दौरान लगातार अवलोकन और प्रतिपुष्टि (Continuous observation and feedback during learning)।
* (स) महीने के अंत में परीक्षा।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: 'सतत' का मतलब है कि मूल्यांकन शिक्षण का एक हिस्सा बन जाए, न कि कोई अलग डर।
प्रश्न 16: 'ब्लूप्रिंट' को 'त्रि-आयामी' (3D) चार्ट क्यों कहा जाता है?
* (अ) क्योंकि यह 3D दिखता है।
* (ब) क्योंकि इसमें उद्देश्य, विषय-वस्तु और प्रश्नों के प्रकार—तीनों का ध्यान रखा जाता है (Objectives, Content, and Question types)।
* (स) क्योंकि इसमें तीन रंग होते हैं।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: ये तीनों आयाम मिलकर एक संतुलित प्रश्न पत्र की नींव रखते हैं।
प्रश्न 17: 'संचयी अभिलेख पत्र' (Cumulative Record) में दर्ज होता है:
* (अ) केवल एक विषय के नंबर।
* (ब) छात्र का सर्वांगीण और स्थायी ऐतिहासिक रिकॉर्ड (Comprehensive and permanent history of the student)।
* (स) केवल अटेंडेंस।
* (द) केवल स्कूल का पता।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: यह कार्ड छात्र के साथ एक कक्षा से दूसरी कक्षा में जाता है, जिससे उसकी प्रगति का पता चलता है।
प्रश्न 18: 'उपाख्यानात्मक अभिलेख' (Anecdotal Record) में क्या लिखा जाता है?
* (अ) पूरे साल के नंबर।
* (ब) छात्र के व्यवहार की कोई विशिष्ट और महत्वपूर्ण घटना (A specific significant behavioral incident)।
* (स) घर का पता।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: जैसे किसी संकट के समय छात्र ने साहस दिखाया या किसी की मदद की—ऐसी घटनाएँ इसमें दर्ज होती हैं।
प्रश्न 19: 'ग्रेडिंग' (Grading) प्रणाली में 'प्रतिस्पर्धा' (Competition) का स्वरूप कैसा होता है?
* (अ) बहुत गलाकाट।
* (ब) स्वस्थ और कम तनावपूर्ण (Healthy and less stressful)।
* (स) कोई प्रतिस्पर्धा नहीं होती।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: ग्रेडिंग से अंकों की अंधी दौड़ कम होती है और छात्र अपनी क्षमताओं पर ध्यान देते हैं।
प्रश्न 20: 'निदानात्मक परीक्षण' और 'उपलब्धि परीक्षण' में मुख्य अंतर क्या है?
* (अ) कोई अंतर नहीं है।
* (ब) उपलब्धि परीक्षण 'क्या' सीखा मापता है, निदानात्मक 'क्यों नहीं' सीखा जाँचना है (Measurement of learning vs diagnosis of gaps)।
* (स) निदानात्मक परीक्षण सबको पास कर देता है।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: उपलब्धि परीक्षण (Achievement Test) सफलता का उत्सव है, निदानात्मक (Diagnostic) समस्या का हल है।
प्रश्न 21: 'ब्लूप्रिंट' तैयार करते समय 'अंकों का विभाजन' (Distribution of Marks) किस आधार पर होता है?
* (अ) अध्यायों की लंबाई पर।
* (ब) प्रकरण की महत्ता और शिक्षण उद्देश्यों के भार पर (Importance of topic and weightage to objectives)।
* (स) शिक्षक की पसंद पर।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: जो टॉपिक भविष्य के लिए महत्वपूर्ण है, उसे अधिक अंक दिए जाते हैं।
प्रश्न 22: 'साक्षात्कार' (Interview) मूल्यांकन की एक विधि है:
* (अ) केवल लिखित
* (ब) मौखिक और व्यक्तिनिष्ठ (Oral and Subjective)
* (स) केवल वस्तुनिष्ठ
* (द) कोई नहीं
उत्तर: (ब)
व्याख्या: इसमें छात्र के व्यक्तित्व और विचारों की गहराई का पता चलता है, लेकिन इसमें परीक्षक के पूर्वाग्रह का डर रहता है।
प्रश्न 23: CCE के अनुसार 'उपचारात्मक शिक्षण' का आधार क्या होना चाहिए?
* (अ) वार्षिक परीक्षा का परिणाम।
* (ब) निदानात्मक परीक्षण से प्राप्त कमियों का डेटा (Data from diagnostic tests)।
* (स) छात्र की फीस।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: बिना बीमारी जाने इलाज (उपचार) संभव नहीं है।
प्रश्न 24: 'मुक्त अंत' (Open-ended) वाले प्रश्नों का उदाहरण है:
* (अ) "भारत की राजधानी क्या है?"
* (ब) "यदि आपके पास जादुई चिराग हो, तो आप समाज में क्या बदलेंगे?" (Encourages creative thinking)
* (स) "2 + 2 कितने होते हैं?"
* (द) "हाँ या ना में उत्तर दें।"
उत्तर: (ब)
व्याख्या: ऐसे प्रश्न छात्र की कल्पनाशीलता और सृजनात्मकता (Creativity) को बाहर लाते हैं।
प्रश्न 25: 'बंद अंत' (Closed-ended) वाले प्रश्नों का गुण क्या है?
* (अ) ये बहुत लंबे होते हैं।
* (ब) इनका उत्तर निश्चित और वस्तुनिष्ठ होता है (Fixed and objective answer)।
* (स) इनका कोई उत्तर नहीं होता।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: जैसे—MCQ या रिक्त स्थान। ये जाँचने में आसान और सटीक होते हैं।
प्रश्न 26: 'ब्लूप्रिंट' में 'कौशल' (Skill) उद्देश्य के लिए प्रश्न हो सकते हैं:
* (अ) परिभाषा पूछना।
* (ब) मानचित्र भरना या चार्ट बनाना (Map work or creating diagrams)।
* (स) पाठ पढ़ना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: कौशल का अर्थ है 'करके दिखाना'। हाथ से बनाई गई चीजें या प्रयोग कौशल के अंतर्गत आते हैं।
प्रश्न 27: 'व्यापक मूल्यांकन' (Comprehensive Evaluation) का अर्थ है:
* (अ) पूरे विश्व का मूल्यांकन।
* (ब) बालक के शैक्षिक और सह-शैक्षिक पक्षों का संतुलित लेखा-जोखा (Balance of Scholastic and Co-scholastic areas)।
* (स) बहुत बड़ा पेपर।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: इसमें पढ़ाई के साथ-साथ व्यवहार, कला और खेल का भी मूल्यांकन होता है।
प्रश्न 28: 'प्रमापीकृत परीक्षण' (Standardized Test) क्या है?
* (अ) शिक्षक द्वारा बनाया गया क्लास टेस्ट।
* (ब) विशेषज्ञों द्वारा बनाया गया विश्वसनीय और वैध परीक्षण (Reliable and Valid test made by experts)।
* (स) जो केवल एक बार लिया जाए।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: जैसे—RPSC का पेपर। इसके मानक, समय और अंकन नियम सबके लिए एक समान होते हैं।
प्रश्न 29: 'ब्लूप्रिंट' निर्माण में 'कोष्टक' (Brackets) के बाहर लिखी संख्या दर्शाती है:
* (अ) प्रश्नों की संख्या।
* (ब) आवंटित अंक (Marks allocated)।
* (स) छात्र का रोल नंबर।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: सामान्यतः अंक बाहर और प्रश्नों की संख्या कोष्टक के अंदर लिखी जाती है [जैसे—5 (1) मतलब 5 अंक का 1 प्रश्न]।
प्रश्न 30: CCE का सबसे बड़ा मनोवैज्ञानिक लाभ क्या है?
* (अ) बच्चों को होमवर्क नहीं करना पड़ता।
* (ब) परीक्षा का भय कम होता है और अधिगम स्थायी बनता है (Reduces exam fear and makes learning permanent)।
* (स) सबको ए-ग्रेड मिलता है।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: जब बच्चा रोज मूल्यांकित होता है, तो उसे अंत में होने वाले 'बड़े धमाके' (वार्षिक परीक्षा) से डर नहीं लगता।
प्रश्न 31: 'मूल्यांकन' का क्षेत्र 'मापन' की तुलना में कैसा है?
* (अ) संकुचित
* (ब) व्यापक (Wider/Comprehensive)
* (स) समान
* (द) कोई नहीं
उत्तर: (ब)
व्याख्या: मापन केवल 'अंक' देता है, मूल्यांकन उन अंकों को 'अर्थ' देता है।
प्रश्न 32: 'वैधता' (Validity) सुनिश्चित करने के लिए प्रश्न पत्र कैसा होना चाहिए?
* (अ) सुंदर छपाई वाला।
* (ब) शिक्षण उद्देश्यों और पाठ्यक्रम के अनुकूल (Aligned with objectives and syllabus)।
* (स) बहुत कठिन।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: यदि पेपर सिलेबस से बाहर है, तो वह 'वैध' नहीं माना जाएगा।
प्रश्न 33: 'विश्वसनीयता' बढ़ाने के लिए प्रश्नों की संख्या कैसी होनी चाहिए?
* (अ) बहुत कम।
* (ब) पर्याप्त और संतुलित (Adequate and Balanced)।
* (स) केवल एक ही प्रश्न।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: प्रश्नों की संख्या जितनी संतुलित होगी, छात्र के ज्ञान की जाँच उतनी ही सटीक होगी।
प्रश्न 34: 'ब्लूप्रिंट' का उपयोग शिक्षक को क्या बनाने से रोकता है?
* (अ) पेपर बनाने से।
* (ब) असंतुलित और पक्षपातपूर्ण प्रश्न पत्र (Unbalanced and biased question papers)।
* (स) छुट्टी लेने से।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: ब्लूप्रिंट एक वैज्ञानिक रास्ता है जो शिक्षक की 'मनमर्जी' को रोकता है।
प्रश्न 35: 'सतत मूल्यांकन' का अर्थ 'NCF 2005' के अनुसार है:
* (अ) रोज टेस्ट लेना।
* (ब) शिक्षण के साथ-साथ अवलोकन और फीडबैक (Assessment integrated with teaching)।
* (स) रटाना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: मूल्यांकन पढ़ाई से अलग कोई चीज नहीं, बल्कि उसका एक हिस्सा होना चाहिए।
प्रश्न 40: 'चेकलिस्ट' (Checklist) का प्रयोग किस प्रकार के व्यवहार हेतु होता है?
* (अ) केवल हाँ या ना वाले व्यवहार (Presence or Absence of a trait)।
* (ब) बहुत लंबे उत्तर लिखने हेतु।
* (स) चित्र बनाने हेतु।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (अ)
व्याख्या: इसमें केवल यह जाँचा जाता है कि क्या छात्र में वह गुण है या नहीं (जैसे—समय पालन : हाँ/ना)।
प्रश्न 41: 'ब्लूप्रिंट' में 'अवबोध' (Understanding) के अंतर्गत किस प्रकार की मानसिक योग्यता जाँची जाती है?
* (अ) केवल याद रखना।
* (ब) तुलना करना, व्याख्या करना और वर्गीकरण करना (Differentiating, Explaining, and Classifying)।
* (स) चित्र बनाना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 42: 'उपचारात्मक शिक्षण' का 'मुख्य' दोष क्या हो सकता है यदि वह सही से न किया जाए?
* (अ) छात्र बहुत होशियार हो जाएगा।
* (ब) छात्र में हीन भावना आना या समय की बर्बादी (Feeling of inferiority or waste of time)।
* (स) कोई दोष नहीं।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: उपचार ऐसे हो कि छात्र को 'कमजोर' महसूस न हो, बल्कि उसे सहयोग मिले।
प्रश्न 43: 'Portfolio' में छात्र की कौन सी कृतियाँ रखी जाती हैं?
* (अ) केवल सबसे खराब वाली।
* (ब) सर्वश्रेष्ठ और क्रमिक प्रगति दिखाने वाली (Best and progressive work samples)।
* (स) केवल लंच बॉक्स।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 44: 'ब्लूप्रिंट' के निर्माण में 'कठिनाई स्तर' (Difficulty Level) का प्रतिशत सामान्यतः क्या होता है?
* (अ) 50% कठिन, 50% सरल।
* (ब) 15% सरल, 70% औसत, 15% कठिन (Standard distribution)।
* (स) 100% कठिन।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 45: CCE के अनुसार 'अंक' (Marks) के स्थान पर 'ग्रेड' (Grades) देने का मुख्य कारण क्या है?
* (अ) नंबर जोड़ना कठिन है।
* (ब) अंकों की अनावश्यक प्रतिस्पर्धा और तनाव कम करना (Reducing mark-based stress)।
* (स) ग्रेड सुंदर दिखते हैं।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 46: 'मानक संदर्भित परीक्षण' (Norm-Referenced Test) का उदाहरण है:
* (अ) क्लास का होमवर्क।
* (ब) RPSC 2nd Grade परीक्षा (Competitive Exams)।
* (स) केवल 10वीं पास करना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
व्याख्या: जहाँ आपकी सफलता दूसरों के 'स्कोर' पर निर्भर करती है (Rank आधारित)।
प्रश्न 47: 'निकष संदर्भित परीक्षण' (Criterion-Referenced Test) का उदाहरण है:
* (अ) मेरिट लिस्ट में आना।
* (ब) ड्राइविंग लाइसेंस टेस्ट या बोर्ड परीक्षा में न्यूनतम अंक लाना (Fixed standard based)।
* (स) दौड़ में प्रथम आना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 48: 'Rating Scale' का प्रयोग सामाजिक व्यवहार जाँचने में क्यों श्रेष्ठ है?
* (अ) क्योंकि इसमें केवल हाँ/ना नहीं, बल्कि 'स्तर' पता चलता है (Measures intensity of behavior)।
* (ब) क्योंकि यह बहुत आसान है।
* (स) क्योंकि इसमें चित्र होते हैं।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (अ)
प्रश्न 49: 'ब्लूप्रिंट' के बिना प्रश्न पत्र बनाने से पेपर में क्या कमी रह सकती है?
* (अ) पेपर छोटा होगा।
* (ब) पेपर असंतुलित होगा और कुछ महत्वपूर्ण पाठ छूट जाएंगे (Unbalanced and partial coverage)।
* (स) पेपर जल्दी बन जाएगा।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 50: CCE का 'अंतिम' लक्ष्य क्या है?
* (अ) छात्र को फेल करना।
* (ब) शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में सुधार कर छात्र को सफल बनाना (Improving the process for student success)।
* (स) रिकॉर्ड भरना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 51: 'वस्तुनिष्ठ प्रश्नों' में 'विश्वसनीयता' अधिक क्यों होती है?
* (अ) क्योंकि ये छोटे होते हैं।
* (ब) क्योंकि इनका अंकन (Scoring) स्थिर और निश्चित होता है (Fixed scoring regardless of the examiner)।
* (स) क्योंकि ये सुंदर होते हैं।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 52: 'निबंधात्मक प्रश्नों' की 'वैधता' कब कम हो जाती है?
* (अ) जब बहुत लंबे उत्तर हों।
* (ब) जब परीक्षक की व्यक्तिगत राय नंबरों को प्रभावित करने लगे (Subjectivity in marking)।
* (स) जब छात्र बहुत अच्छा लिखे।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 53: 'ब्लूप्रिंट' में 'ज्ञानोपयोग' (Application) उद्देश्य के प्रश्न कैसे होते हैं?
* (अ) रटने वाले।
* (ब) सिद्धांतों को नई परिस्थितियों में प्रयोग करने वाले (Using principles in new situations)।
* (स) केवल चित्र बनाने वाले।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 54: 'लघुत्तरात्मक प्रश्नों' (Short Answer) का लाभ क्या है?
* (अ) ये बहुत छोटे होते हैं।
* (ब) ये वस्तुनिष्ठता और विषय वस्तु की गहराई में संतुलन बनाते हैं (Balance between objectivity and depth)।
* (स) इनमें कुछ नहीं लिखना पड़ता।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 55: 'उपलब्धि परीक्षण' (Achievement Test) का प्रयोग किसलिए होता है?
* (अ) आने वाली बाधाओं को जानने के लिए।
* (ब) पढ़ाए गए पाठ में छात्र की सफलता मापने के लिए (To measure mastery of taught material)।
* (स) रटाने के लिए।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 56: 'ब्लूप्रिंट' निर्माण में 'प्रश्नों की संख्या' किस पर निर्भर करती है?
* (अ) शिक्षक की थकान पर।
* (ब) कुल आवंटित समय और अंकों के भार पर (Time and Marks weightage)।
* (स) पेपर के साइज पर।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 57: CCE के अंतर्गत 'प्रतिपुष्टि' (Feedback) कैसी होनी चाहिए?
* (अ) केवल सजा वाली।
* (ब) सकारात्मक और सुधारात्मक (Positive and Remedial)।
* (स) केवल साल के अंत में।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 58: 'मूल्यांकन' का 'त्रि-ध्रुवीय' (Triangular) मॉडल किसने दिया था?
* (अ) स्किनर
* (ब) बी.एस. ब्लूम (B.S. Bloom)
* (स) पावलव
* (द) थार्नडाइक
उत्तर: (ब)
व्याख्या: शिक्षण उद्देश्य, अधिगम अनुभव और मूल्यांकन उपकरण इसके तीन ध्रुव हैं।
प्रश्न 59: 'ब्लूप्रिंट' में 'कौशल' उद्देश्य का उदाहरण है:
* (अ) परिभाषा देना।
* (ब) मानचित्र में स्थानों को सही दर्शाना (Accurate map pointing)।
* (स) कविता सुनाना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 60: 'वस्तुनिष्ठ प्रश्न' किस प्रकार की स्मृति (Memory) को जाँचे हैं?
* (अ) प्रत्यास्मरण और अभिज्ञान (Recall and Recognition)।
* (ब) केवल कल्पना।
* (स) केवल रटना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (अ)
प्रश्न 61: 'विश्वसनीयता' (Reliability) को बढ़ाने के लिए 'अंकन कुंजी' (Scoring Key) क्यों जरूरी है?
* (अ) सुंदर दिखने के लिए।
* (ब) अंकन में एकरूपता और वस्तुनिष्ठता लाने के लिए (To ensure consistency in marking)।
* (स) पेपर जल्दी जाँचन के लिए।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 62: 'वैधता' (Validity) का अर्थ है, परीक्षण उसी को मापे जिसके लिए वह बना है। यदि वह गलत मापे तो क्या होगा?
* (अ) कुछ नहीं होगा।
* (ब) मूल्यांकन के निष्कर्ष गलत और भ्रामक होंगे (Misleading results)।
* (स) पेपर अच्छा होगा।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 63: 'ब्लूप्रिंट' में 'निबंधात्मक' प्रश्नों के लिए 'आंतरिक विकल्प' (Internal Choice) का क्या अर्थ है?
* (अ) कोई भी दो प्रश्न।
* (ब) "अथवा" (OR) वाले प्रश्न जो समान उद्देश्य और कठिनाई के हों (Questions of same level with 'OR' option)।
* (स) केवल एक ही प्रश्न।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 64: 'योगात्मक मूल्यांकन' (SA) का भार सामान्यतः कितना होता था? (पारंपरिक CCE)
* (अ) 100%
* (ब) 60% (Two SA's of 30% each)
* (स) 20%
* (द) कोई नहीं
उत्तर: (ब)
प्रश्न 65: 'रचनात्मक मूल्यांकन' (FA) का भार कितना होता था?
* (अ) 10%
* (ब) 40% (Four FA's of 10% each)
* (स) 80%
* (द) कोई नहीं
उत्तर: (ब)
प्रश्न 66: 'Portfolio' में 'आत्म-मूल्यांकन' (Self-reflection) शीट का क्या काम है?
* (अ) छात्र द्वारा खुद के काम पर अपनी राय लिखना (Student's own thoughts on their work)।
* (ब) शिक्षक की शिकायत करना।
* (स) घर का काम लिखना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (अ)
प्रश्न 67: ' Anecdotal Record' की सबसे बड़ी विशेषता क्या है?
* (अ) यह बहुत लंबा होता है।
* (ब) यह वस्तुनिष्ठ और तथ्यात्मक वर्णन होता है (Objective and factual description)।
* (स) यह काल्पनिक होता है।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 68: 'ब्लूप्रिंट' निर्माण के सोपानों का सही क्रम क्या है?
* (अ) अंकों का भार → उद्देश्यों का भार → प्रश्नों का प्रकार → फाइनल चार्ट।
* (ब) सीधा चार्ट बनाना।
* (स) केवल प्रश्नों का प्रकार चुनना।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (अ)
प्रश्न 69: CCE के अनुसार 'अधिगम की कमी' को पहचानना क्या कहलाता है?
* (अ) उपचार
* (ब) निदान (Diagnosis)
* (स) सजा
* (द) कोई नहीं
उत्तर: (ब)
प्रश्न 70: 'ग्रेड' प्रदान करते समय 'ए-प्लस' (A+) का सामान्य अर्थ क्या होता है?
* (अ) फेल
* (ब) सर्वोत्तम/अति उत्कृष्ट (Outstanding/Excellent)
* (स) औसत
* (द) कोई नहीं
उत्तर: (ब)
प्रश्न 71: 'वस्तुनिष्ठ प्रश्नों' में 'तुक्का मारना' (Guessing) क्या कम करता है?
* (अ) वैधता
* (ब) विश्वसनीयता (Reliability)
* (स) समय
* (द) कोई नहीं
उत्तर: (ब)
व्याख्या: यदि छात्र तुक्के से सही कर देता है, तो उसकी वास्तविक योग्यता का पता नहीं चलता।
प्रश्न 72: 'निदानात्मक परीक्षण' की सफलता किस पर निर्भर करती है?
* (अ) कागजों की क्वालिटी पर।
* (ब) कमियों के कारणों की सही पहचान पर (Correct identification of causes)।
* (स) शिक्षक के वेतन पर।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 73: 'उपचारात्मक शिक्षण' का आधार क्या है?
* (अ) बोर्ड परीक्षा।
* (ब) निदानात्मक परीक्षण (Diagnostic Result)।
* (स) छात्र की रुचि।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 74: 'सतत' मूल्यांकन में 'सुधार' की गुंजाइश कहाँ होती है?
* (अ) साल के अंत में।
* (ब) शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान किसी भी समय (Anytime during the process)।
* (स) कभी नहीं।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 75: 'ब्लूप्रिंट' में 'अंकों का कुल योग' (Grand Total) किसके बराबर होना चाहिए?
* (अ) प्रश्नों की संख्या के।
* (ब) प्रश्न पत्र के कुल पूर्णांक के (Total marks of the question paper)।
* (स) छात्रों की संख्या के।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 76: 'Rating Scale' में 'त्रुटि' (Error) कब आती है?
* (अ) जब शिक्षक बहुत उदार या बहुत सख्त हो (Halo effect or Leniency bias)।
* (ब) जब छात्र बहुत अच्छा लिखे।
* (स) जब पेन खत्म हो जाए।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (अ)
प्रश्न 77: 'व्यापक मूल्यांकन' का 'सह-शैक्षिक' पक्ष क्या जाँचता है?
* (अ) केवल गणित के सूत्र।
* (ब) मूल्य, दृष्टिकोण, जीवन कौशल और रुचियां (Values, Attitudes, and Life skills)।
* (स) केवल रटने की शक्ति।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 78: 'वस्तुनिष्ठ परीक्षण' की एक सीमा यह है कि इसे बनाना:
* (अ) बहुत आसान है।
* (ब) बहुत कठिन और समय लेने वाला है (Difficult and time consuming to construct quality items)।
* (स) असंभव है।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 79: 'ब्लूप्रिंट' का निर्माण एक कुशल अध्यापक के लिए है:
* (अ) समय की बर्बादी।
* (ब) एक अनिवार्य व्यावसायिक उत्तरदायित्व (Professional responsibility)।
* (स) सजा।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)
प्रश्न 80: 'द राजस्थान एस्पिरेंट' के अभ्यर्थियों के लिए अंतिम प्रश्न: CCE और ब्लूप्रिंट का सही तालमेल क्या सुनिश्चित करता है?
* (अ) केवल अच्छे नंबर।
* (ब) एक न्यायपूर्ण, विश्वसनीय और उद्देश्यपूर्ण मूल्यांकन व्यवस्था (Just, reliable, and purposeful evaluation)।
* (स) केवल स्कूल का नाम।
* (द) कोई नहीं।
उत्तर: (ब)